地空学院：野外实习打通课程思政的“最后一公里”

中国地质大学（武汉）地大热能：今年9月，地空学院6个班近170名学生在秭归进行了为期一个月的野外实习，学院坚持“因事而化、因时而进、因势而新”，把思想政治教育贯穿在野外实习全过程，使专业课程与思政教育同向同行，引导学生在探索自然的实践中树立正确的国家观、民族观、人生观和价值观。

教育者先受教育

“课程思政首先要从育人者开始，这样我们才能把学生带好，才能让我们培养的学生不仅热爱自己的专业，更重要的是，让他们有坚定的理想信念，将所学回馈于党和国家、回馈于人民。”实习队队长陈丽霞老师说。

8月份以来，副校长王华、刘勇胜和本科生院负责人多次深入学院指导开展“课程思政”。学院组织召开专题课程思政研讨会，深入学习近平总书记关于思想政治教育重要论述、教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》和学校《课程思政建设实施方案》，深刻领悟“课程思政”的内涵、目标、内容、方法等要求，并制定《野外实习课程思政细化实施方案》。

学院党委书记马彦周两次来秭归，组织召开学院野外实习“课程思政”集体备课会，与专业教师进行深入交流，围绕坚定理想信念、厚植爱国情怀、强化品德修养、拓宽知识视野、培养奋斗精神、提升素质能力六个方面，指导教师深入挖掘实习线路、教学内容、课题项目中的思政元素和思想价值，找准野外实习实践和课程思政的契合点，共梳理出4条路线、12个课程思政元素点。

铸魂育人须笃行

学院教师用足用活用好历史文化、人物故事、优秀案例等思政资源，发挥传道情怀、授业底蕴、解惑能力，科学合理拓展专业课程的广度、深度，做到“理”“实”结合、“情”“境”合一，将价值塑造、知识传授和能力培养相统一，引导学生学习、激励成才成长。

在芝茅实习线路，闫相相老师通过讲解地形、地质条件的空间展布，并引入爱国诗人屈原的故事与“天问”行星探测工程内容，激发学生报国热情；袁晏明老师结合岩浆岩专业教学内容，为学生讲解三峡工程建设与移民搬迁的故事，引导学生充分认识中国特色社会主义制度的优越性；黄倩老师通过讲授雪球地球事件，引发学生对全球气候变暖的思考，树牢人类命运共同体意识。

在高家溪实习线路，蔡成国老师在讲解震旦系陡山沱组二段地层时，引入页岩气形成、开发等知识，让学生了解能源技术革命、装备制造，强化能源自给自足、维护国家能源安全的重要性；韦伟老师在和尚洞讲授岩溶作用机理的基础上，为同学们介绍我国喀斯特地貌的分布与地质特点，介绍袁道先院士岩溶研究的故事。

在西陵峡实习线路，汪利民老师结合岩溶作用的形成机理，介绍“牛肝马肺峡”的地质成因，帝国主义侵略中国的屈辱历史，强化民族认同感；李智勇老师在讲解奥陶系地层时，引入“金钉子”概念，介绍金钉子在世界的地位和殷鸿福院士，激励同学们弘扬“艰苦朴素、求真务实”校训精神，传承老一辈地质学家赤诚报国的家国情怀和优秀品质；汪宇锋老师在带领同学们学习震旦角石的过程中，引导学生构建“将今论古”的地质思维，拓展学生的知识视野；曾富强老师介绍奥陶系和志留系地层时，带领学生观察矿山修复现状，深化对“绿水青山就是金山银山”理念及对长江大保护的思想认识。

在链子崖实习路线，李一鹤老师在讲到泥盆系砂岩时，通过讲解“玉不琢，不成器”的道理鼓励学生不怕万难，刻苦学习。陈丽霞老师在讲解新滩滑坡变形监测和次生涌浪灾害的过程中，引入地质工作者开展灾害预警故事，鼓励同学们掌握过硬本领，积极投身国家灾害预防与治理工作；赵素涛老师将国家安全教育融入到地质数据采集与使用的知识中，强化地质数据保密与维护国家安全的重要性；张志老师在讲解链子崖危岩体防治知识时，讲述党和政府、人民军队在应急抢险中的重要作用，引导学生坚定信念、担当作为。

立志明德增底气

野外实习是“行走中的育人课堂”。同学们一路走，一路学，一路思考，留下了难忘的学习记忆。同学们普遍认为，这种将思政教育融入专业实践的模式让他们很愉悦，并从老师们讲述的一个个生动的思政故事中备受鼓舞和启发，不仅加深了对专业的了解，思想上也受到了洗礼。

罗泽说同学讲道，课程思政是对课程理论知识的丰富，也赋予了秭归岩层新的意义，也给予了我们对专业的全新理解与对人生价值的思考。

易君儒说，老师不仅教我们怎么去看岩石、地层，还给我们讲了很多石头背后的故事，让我们明白了作为一名地质人的使命担当，我们一定要继承和发扬地质老前辈优秀精神品质。

曹昌其同学激动地说，“牛肝马肺峡的毁坏事件，引发我们的爱国热情，雪球地球—全球气候让我们以更专业的视角，了解了温室效应的危害，控制二氧化碳排放与我们息息相关。”

刘芯宇同学说，“老师带我们深入走进了页岩气的世界，感受到了祖国科技的强大，抢占科技制高点，我们要把论文写在了祖国大地上，增强做新时代大学生的志气、骨气、底气”。

据悉，地空学院还将召开野外实习“课程思政”交流会，总结野外实习课程思政中的经验与不足，听取师生们对课程思政建设的改进意见，打通育人“最后一公里”，为增强“课程思政”育人实效，提高学院人才培养质量做贡献。